Élysée 2027 en classe
Élysée 2027 est un jeu sérieux gratuit qui met les élèves dans la position du chef de l’État face au budget. En une séance, ils manipulent les notions de déficit, de dette et d’arbitrage, et découvrent pourquoi réduire un déficit est si difficile politiquement.
Pourquoi l’utiliser en cours
- Gratuit, sans inscription, sans collecte de données : la partie est sauvegardée uniquement sur l’appareil de l’élève.
- Fonctionne hors ligne une fois la page chargée, sur ordinateur, tablette ou téléphone.
- Politiquement équilibré : les 147 mesures couvrent tout l’éventail, de la gauche à la droite en passant par les mesures écologistes et souverainistes. Aucune n’est présentée comme la bonne réponse.
- Des chiffres lisibles : ordres de grandeur arrondis, effets affichés en milliards d’euros et en points d’opinion.
Notions abordées
- Déficit public, solde public, dette publique, PIB et ratios en % du PIB
- Règle européenne des 3 % et procédure pour déficit excessif
- Recettes et dépenses publiques, prélèvements obligatoires
- Effets de court et de long terme des politiques publiques
- Arbitrages entre efficacité économique, justice sociale et acceptabilité politique
- Rôle de l’opinion publique, de la censure parlementaire et des marchés financiers
La page Les chiffres du budget expliqués peut servir de fiche de synthèse avant ou après la séance.
Proposition de déroulé (1 h à 1 h 30)
- Mise en situation (10 min). Présenter le point de départ : déficit de 5,2 % du PIB, dette de 121 %, objectif de 3 % en cinq budgets. Demander aux élèves comment ils s’y prendraient, avant de jouer.
- Partie en binômes (35 à 45 min). Mode « Mandat standard ». Chaque binôme note ses trois décisions les plus importantes et la raison de son choix.
- Mise en commun (15 min). Comparer les bilans : déficit final, popularité, distinctions. Qui a atteint les 3 % ? À quel prix pour l’opinion ?
- Débat (15 min). Utiliser les questions ci-dessous pour relier le jeu aux débats budgétaires réels.
Variante : répartir la classe en groupes avec une consigne politique imposée (uniquement des mesures de gauche, de droite, ou écologistes) et comparer les trajectoires obtenues.
Questions pour le débat
- Pourquoi les mesures qui rapportent le plus sont-elles souvent les plus impopulaires ?
- Vaut-il mieux augmenter les impôts ou baisser les dépenses ? Qui supporte l’effort dans chaque cas ?
- Pourquoi certaines réformes ne produisent-elles leurs effets qu’après plusieurs années, et quel problème cela pose-t-il à un gouvernement élu pour cinq ans ?
- La règle des 3 % est-elle un bon objectif ? Quels arguments pour et contre ?
- Quelles limites voyez-vous à une simulation comme celle-ci par rapport à la réalité ?
Limites à signaler aux élèves
Le jeu simplifie volontairement : les montants sont des ordres de grandeur inspirés des débats publics, les effets économiques sont modélisés de façon schématique, et les réactions de l’opinion sont stylisées. C’est un support de réflexion, pas un outil de prévision. Pour les données officielles, renvoyer vers l’Insee et les documents budgétaires publiés par le ministère de l’Économie.